jueves, 18 de agosto de 2016

¡ TODAVÍA QUEDA VERANO ! : NUEVOS HÁBITOS



Andamos ya rematando el verano y muchas familias apuran hasta el inicio del cole para no coger los peores días de agosto. Todavía es tiempo de  actividades diferentes como lo son: campamentos urbanos, multideporte o de idiomas, colonias de vacaciones y las actividades de ocio inteligente, para los más pequeños de la casa también es una buena oportunidad para comenzar a realizar y adquirir nuevos hábitos.
            Nuevas rutinas de verano que pueden pasar por practicar algún deporte nuevo, aprender idiomas o adquirir hábitos tan básicos como dejar el chupete, aprender a andar en bicicleta sin ruedines, dejar de utilizar el biberón, aprender a jugar juegos de mesa, practicar un deporte nuevo o dejar el pañal.

El inicio del nuevo curso y el buen tiempo son ideales para iniciar el control de esfínteres, así como dejar de utilizar chupete.
La sociedad Española de Pediatría hace algunas recomendaciones sobre el uso del chupete, entre ellas recomienda el uso del chupete hasta los 12 meses, así como también su uso en las horas de sueño, ya que esto reduce el riesgo del síndrome de muerte súbita del lactante.
Sin embargo, cuando los niños tienen la dentición completa y comienzan a ampliar el vocabulario es recomendable que dejen de utilizarlo para prevenir posibles problemas como la maloclusión o problemas de deformación del paladar. Los expertos en odontología pediátrica creen que es conveniente ir quitando el chupete en torno a los dos o tres años, lo cierto es que también especifican que no se trata de una regla fija, ya que hay otros condicionantes que pueden hacer que estos plazos sean flexibles, como el grado de madurez del pequeño o determinadas circunstancias médicas o psicosociales.


En el verano disponemos de más tiempo libre, el caso de poder disfrutar de las vacaciones en estos meses o bien el apoyo de otros familiares o centros de ocio que seguro ayudarán a los padres a iniciar esta nueva etapa sin chupete. Lo mismo pasa con el pañal, la posibilidad de iniciar el control de esfínteres, ya que las temperaturas facilitan que no cojan frío en caso de “accidente”.  Son algunas de las ventajas de iniciar este camino en verano.
Para las familias que necesitan seguir conciliando en verano también hay buenas razones para que este periodo sea una ocasión perfecta para comenzar con estas rutinas y hábitos. En ocasiones el apoyo de familiares, en especial los abuelos, hacen que aún sea más significativo dejar de utilizar el chupete o comenzar con el control de esfínteres. Las alternativas de ocio en los centros de atención a niños en verano también pueden darnos pautas o ser unos buenos cómplices, reforzando positivamente los hábitos adquiridos. Un buen consejo es que la decisión de dejar el chupete sea firme, así como la de dejar el pañal.
El buen tiempo anima a estar más al aire libre y las actividades pueden ser muy variadas. Podemos organizar actividades con la familia, amigos o bien recurrir a expertos del ocio infantil.
 La temporada de los paseos en bici se inauguran por todo lo alto, y tenemos la oportunidad de emprender nuevos retos dejando de utilizar ruedines o cambiar las travesías urbanas por bonitos paseo en el campo. También los deportes de playa pueden ser una buena alternativa para disfrutar en familia y con amigos.
Sin duda todavía queda verano y  está lleno de oportunidades, elegir la tuya y ponerte en camino es la clave para disfrutarlas.


Nosotros te recordamos que en la primera quincena de septiembre te ofrecemos nuestros campamentos urbanos para ayudarte a conciliar en Badajoz, Villanueva de la Serena , Cáceres y Vigo.  Disfruta en nuestros centros del ocio inteligente.

¡Buen cierre del verano!

sábado, 23 de julio de 2016

DESARROLLAR LA INTELIGENCIA ECOLÓGICA



Con la llegada del buen tiempo y las vacaciones pensamos que es un buen momento para hablar de una de las inteligencias relacionada con la naturaleza. Desde que Howard Gardner propusiera la Teoría de las Inteligencias Múltiples, allá por el año 1983, en  todo el mundo se crearon planes y programas para organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en torno a esta teoría.
            Una de estas inteligencias, la inteligencia naturalista comenzó a estar presente en dichas programaciones.
            Sin embargo ¿significa esto que no se trabajaran antes? No creemos, sino que más bien se trabajaban en torno a otros modelos pedagógicos como pueden ser el Doyle (1978) y Bronfenbrenner (1979) relacionados con el paradigma de la teoría ecológica aplicada a la educación.

En los años 80 y 90 e incluso mucho antes, los germinarios y los proyectos para el cuidado de una mascota  eran comunes en muchos centros educativos y campamentos. La mascota podía ser cualquier ser vivo, desde una planta, un insecto o un animal. Quizás los más comunes eran las plantas, los peces de colores o los gusanos de seda. 


            A través de actividades en torno a la observación y cuidado de otros seres vivos, los docentes buscaban y buscan actualmente, que sus alumnos se responsabilicen del cuidado de otro ser vivo, así como también que sean conscientes a través de la experiencia activa en el cuidado del mismo, de las características más importantes de insectos, plantas o animales.
La experiencia de la metamorfosis del gusano de seda, el crecimiento de una planta desde la semilla o la alimentación de un pececillo de color en el acuario , nos dan la oportunidad de compartir un espacio de aprendizaje  mediante la convivencia y la adquisición de compromiso hacia otro ser vivo.
            La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1983) y en concreto con el desarrollo de la inteligencia naturalista concebida como el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza, nos permite desarrollar la habilidad para reconocer y clasificar individuos, especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales. Exactamente lo que se pretendía con las actividades que describíamos más arriba.
           
El desarrollo de actividades de cuidado del medio ambiente y la toma de conciencia en la responsabilidad que tenemos los seres humanos en su conservación forman parte de los contenidos esenciales de esta disciplina.

Pero ¿quiénes entienden mejor de estos temas naturalistas?
O ¿Quiénes son los más inteligentes, si de naturaleza hablamos?
            A algunos se nos ocurrirá pesar en Darwin o Einstein, biólogos, agrónomos y veterinarios. Sin embargo, en nuestras aulas, casas, ludotecas, parques y plazas también están; es hora de potenciarlos, de darles la oportunidad de brillar. 


Quizás en casa, el inicio de esta inteligencia en este tiempo es la necesidad de la protección de solar, los peligros del baño, el mar…, las piscinas naturales. La maravilla de la naturaleza, sus bondades, pero también sus peligros para los más pequeños. También esto forma parte de nuestra interacción con ella.
Ya sabes, en nuestros centros Ludiland quedamos a tu disposición para que sepas qué actividades para potenciar esta inteligencia organizamos… y cómo fomentamos el talento y todo el potencial de tus hijos a través del juego.  El ocio puede ser un magnífico terreno para educar las inteligencias múltiples : esa es nuestra visión. 

artículo elaborado por: María del Pilar Gómez Mondino para Ludiland.

miércoles, 6 de abril de 2016

DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Vamos a abordar en esta ocasión como mejorar la inteligencia lingüística de nuestros hijos e hijas.
La teoría de las inteligencias múltiples, una de nuestros soportes cuando hacemos cualquier actividad en Ludiland supone que no todos tenemos los mismo talentos. Pero todos tenemos muchos talentos. Debemos identificarlos y potenciarlos .

Pero sucede que en el proceso de aprendizaje y crecimiento de niños y niñas, la Inteligencia lingüística abre muchas puertas... o cierra algunas para siempre. De esta forma esta inteligencia les permitirá mantener sus primeras relaciones sociales ( las verdaderamente primeras serán afectivas y serán contigo) para lo que necesitarán escuchar, empatizar, saber entender... y por otro lado, comunicar, hablar , convencer. Esta inteligencia lingüística ligada a la emocional será la clave de los líderes de nuestro tiempo. Lideraran sus entorno aquellas personas que sepan transmitir sus ideas e ilusionar a otros con ellas. La inteligencia lingüística permite transformar lo que pensamos en palabras y utilizar de manera eficaz el lenguaje : es muy frecuente no ser capaz de entender lo que nuestros hijos quieren decirnos. A veces serán palabras... otras serán sentimientos.


¿ CÓMO AYUDARLES A DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA ?

- Utilizar nosotros el lenguaje con corrección. Expresarnos bien y utilizar expresiones adecuadas con un vocabulario adecuado que ellos irán incorporando. Es asombrosa su capacidad de incorporar términos nuevos.

- Debemos dejarles hablar y expresarse sin terminarles las frases o metiéndoles prisa. Deben pensar su idea y transformarla en palabras : las prisas no son buena referencia.

- A hablar se aprende hablando. Son excusas para conversaciones : el final de los dibujos, lo que le ha pasado algún personaje, fotos de revistas, cosas de sus amigos/as... sus juguetes, juegos de esa tarde,... animales, mascotas...

- Son elementos básicos del lenguaje oral : la narración, la descripción y el diálogo. Después aparece ya la capacidad para argumentar.

- Recitar algún trabalenguas o poesías cortas que les gusten es también muy útil aparato fonador.



¿ CUANDO ESTAMOS ANTE NIÑOS O NIÑAS CON ALTA CAPACIDAD LINGÜÍSTICA ?

1- Son niños y niñas que disfrutan escuchando cuentos y hablando (y escuchando ) a sus amigos. Notaremos que lideran juegos, que convencen con sus "argumentaciones".

2- También les gusta que les echuchen e inventan cuentos e historias dotándolos precozmente de estructura (principio, nudo, desenlace ) .

3 – Son niñ@s que aprenden "a leer" pronto : identifican las letras (consideramos que con 3 años reconocer las letras ya es buena señal ), disfrutan leyendo cualquier formato (desde vayas publlicitarias a folletos de ...). Notaremos que, antes que su grupo de edad, empiezan a entonar y leer con sentido en voz alta y baja cuentos o historias (leer con entonación en niño/as de 6 años es un magnífico indicador ) No obstante las teorías sobre el aprendizaje de la lectura son muchas, y su aprendizaje estará ligado al método que utilicen. El indicador será más bien el interés demostrado que ligar resultados al método o curso correspondiente.

Queremos hacer la consideración de que dentro de la inteligencia lingüística se encuentra también la escritura y el aprendizaje de idiomas, pero eso lo trataremos en otra ocasión .

Afortunadamente encontramos muchos de estos niños, más de lo que parece. Cuando están en nuestro espacio... muchos padres se sorprenden de juegos que sus hijo/as eligen libremente. Pensamos que solo les encanta correr y saltar, ... que también claro, ja,ja...


Además, te recordamos, que en nuestra tienda encontrarás juguetes especializados en cada tipo de inteligencia para desarrollar el talento que tus hijos tienen y que, a veces, en el ámbito escolar es imposible de conseguir. Consulta con nuestros compañeros de tu ciudad, son expertos y expertas en sacar lo mejor de tus hijos.